教育の最新事情について、以下の内容を中心に概説する。

1. グローバリゼーションの中の教育
2. 大人・教師・子どもの教育的・世代間関係
3. 大人・教師・子どもの愛情関係　
4. 子どもの発達の科学　
5. 特別支援教育の課題
6. 子どもの生活の変化を踏まえた適切な指導　
7. 学習指導要領の改訂の特徴　
8. 新学習指導要領の受けとめられ方　
9. 近年の教育改革の動向と教育法の改正　
10. 家庭・地域との連携　
11. 開かれた学校づくりと学校参加　
12. 教育現場におけるコミュニケーション能力　
13. 子どもの安全の確保
14. 学校の危機管理

1. 各講習領域の基本的な概念を理解すること。
2. それをそれぞれの教育実践で生かす方法を各自で考えることができるようになること。

1. LD、ADHD等発達障害児の指導法、授業方法の最近の課題を理解している。
2. 発達障害児の就労支援の課題について理解している。
3. 児童・生徒の心の問題、非行問題への対応の基本的態度と援助方法を理解している。
4. 小学生、中学生、高校生の福祉教育・ボランティア実践のあり方を理解している。
5. 障害児と健常児の交流教育における健常児の学びの重要さを理解している。

歴史教育の目標は教科書的知識を教えるだけでなく、学生・生徒が健やかで豊かな歴史認識を持っていくことである。そのために本講座では次のようなテーマで考えていく。

1. 歴史とは何か－歴史を見る眼を養っていくために－
2. 日本史研究の進展－教科書の記述が変わる背景・具体的事例を通して－
3. 地域学習の取り組み－文化財保存問題・自治体史編纂・博物館(多様な歴史資料)等の活用－
4. 歴史教育の諸問題－課題・展望(総括と確認)－

1. 学校教育における歴史教育の意義と、そのために取り組むべき課題を再確認すること
2. 教科書や教室を超えた歴史教育の重要性を理解し、その上で教科書をよりよく活用する方向性を理解すること

1. スライドレクチャー
2. 白磁の透光性を用いて、生活を豊かにするランプシェードを制作する。陶芸の基礎的な技法である、手捻り、たたら作りにより、成型し、印花　(表面に模様を施す。今回は、身の回りのものを押し付けてその痕跡をのこす)で装飾し、焼成する。

社会環境の急激な変化は多くの人に不安等マイナスの影響を与えている。
こうした状況の中でいわゆる｢社会的弱者｣といわれる人々の抱える問題や課題などを、様々な具体例を取り上げながら４人の講師のそれぞれの視点から考える。

1. 超少子・高齢社会の到来～最新の老年学を学ぶ～
2. 介護の光と影～介護の歴史を踏まえ学校では～
3. 発達障害を抱えた子どもたちの理解のために～留意点や課題～
   1. 発達障害の子どもが生活・学習上で抱かえている課題　
   2. 発達障害の子どもの支援・家族との連携内容
   3. 子どもたちの現実と課題～ユニセフの活動を踏まえ世界に視野を広げて考える～
      

1. 最新の老年学から「高齢期とは何か」を捉える。
2. 「 近代介護の流れ」、「 高齢者医療福祉政策３原則」、「介護の歴史の中で高齢者への尊厳を考える」を理解する。
3. 学校・教員として支援できる内容を説明できる。
4. 世界に視野を広げ、異なった環境下での“子ども”の状況や問題を理解する。

• 第1部
  「古今集」「後撰集」「拾遺集」などの三代集は、我が国の伝統や文化に対する関心を深め、古典に親しむため重要な教材である。本講座ではその解釈や鑑賞を行い、平安期の和歌文学を味読する。
• 第2部
  夏目漱石や川端康成など日本近代文学の代表的な作品を精読しながら、文学作品の取り扱い方や文学教育の問題を整理し、文学における〈言葉〉の機能や意義について理解を深め、再考していく。

さまざまな日本文学に触れることで、その理解を深めることを目標とする。
第１部では、

1. 三代集に用いられている語句の意味や用法を深く理解すること。
2. 日本文化の特質や和歌に表れた思想や感情を的確に読み取り、その上で自らの鑑賞や感じ方、考えなどが表現できること。

第2部では、

1. 文学教育が内包する諸問題を認識すること。
2. 近年の文学研究における作品論や作家論の方向性を理解し、文学教育の意義や機能について自分なりの考えを持ち、それを的確に表現できること。

道徳と宗教は、扱いにくい教科であり、しばしば、ビデオを見せたり、感銘深い話をしたり、宗教の史実を教えることに終始しがちである。本講座のねらいは次の３点である。

1. 道徳・宗教を児童生徒に教える際の、基本姿勢を考える。
2. 仏教、特に親鸞の教学を、決して通俗化したりレベルを下げたりせずに、生徒にどう教えることができるか、その基本方向を探る。
3. 仏教の奥深さに迫る。

1. 道徳教育と宗教教育の基本理解が出来る。
2. 道徳と宗教の教材と授業展開の基本が理解できる。
3. 仏教の奥深さが理解できる。
   

• ［遊びを通しての学び］(水﨑・松川)
  1. 主体的な活動と遊びを通しての学び
  2. そうした学びの記録とその評価
  
  
• ［音楽］(関口)
  1. 幼児教育に必要な音楽的能力とは？
  2. 声域に合わせた子どもの歌の移調
  3. 子どもの歌の伴奏づけ(メロディー型伴奏)
  4. 子どもの歌の弾き歌い(コード型伴奏による)
  
  
• [人間関係］(吉見)
  
  1. 子どもの人間関係
  2. 遊びにおける人間関係
  3. 地域における人間関係

［遊びを通しての学び］

1. 主体的な活動や遊びを通して、幼児が具体的に何をどのように学んでいるのかを保育者自身が理解できること。
2. そうした学びをわかりやすく物語るように表記し、それについてどのように評価するか、説明できることを目標とする。

［音楽］

1. 幼児教育にどのような音楽的能力が必要か理解できる。
2. 子どもの歌の移調やふさわしい伴奏付けができ、それを楽譜に書き表せる。

［人間関係］

1. 現代社会の子どもの人間関係の特徴を挙げることができる。
2. 遊びや地域の人間関係に対して意見や対応の仕方を述べることができる。